可若是讓他們像洋人那樣，快樂教學，根據自己的天賦、選擇他們所學的道路，在各個行業培養尖端人才，又不符合國情。

“有時候佩服蔣理承的帶兵謀略，護佑一方平安。有時候又憎惡他的治國理念，忽視醫療，不重視教育，導致現在那些孩子們，還在用著統一的教材，念著統一的文字。”

什么讀書聲朗朗上口，勝過人間仙樂，在他看來，只有焦慮。

“我叔父難道不想嗎？他也想讓孩子們學習馬術、擊劍、射擊、橄欖樹……但有那個條件嗎？你光看見他沒做的，他做的事你怎么不看？興修水利、修剪馬路、開墾荒田……一樁樁一件件，哪個不是利國利民的好事？”方幼萍說罷，自己也有幾分驚訝。

從前在他身邊時，嫌棄他腐朽墮落、因循守舊，是個老古板，老頑固。

如今不在他身邊，竟對他的思念和牽掛更多。

“擔著一個國家的重任不容易，也不能一口吃成胖子。不是我對他偏愛，便被他一葉障目。他所在的那個位置，若是換成其他人，一定不會比他做的更好。哪怕換成你，甚至不如他這些豐功偉績的一半。”

回了屋子，方幼萍還在想著那些孩子。若是不能因材施教，讓每一個獨立的靈魂，都學統一的仁義禮智信，會好嗎？可眼下，對于教育這一塊，她也沒有更好的謀略。也許這就是古人說的，千里馬常有，而伯樂不常有。

即便叔父真能眾望所歸的打贏了，教育拖后腿的話，后續發展，又要比其他國家延后好多年。

“這個家不好當，叔父要考慮的太多了。眼下戰事就不知他有幾分勝算，打完了仗，民生凋敝，又怕對外的經濟仗，也被人打得措手不及。”

“拿去試試，看合不合身？”劉議澤將手邊的衣物遞給她，在心里默默祈求合身，這樣就不用拿去換了。

因而他沒有替后續更換的事。

明明是一個唯物主義者，卻不自覺時不時想依賴于神明。

東西遞給她后，才努力掩飾住神色異常，控制住語氣，清了清嗓子，同她道：

“你現在，越來越像個統帥了，會關心國家大事，操心天下紛亂。”

方幼萍接過衣物，道了聲謝，才淺然一笑：“人人生而平等，沒有高低貴賤之分。并不是心系天下就高尚，專注于一日三餐就低微。社會分工不同，每個人都有自己的生活，自己的信仰，自己堅持并且為止奮斗的東西。