“取消詩賦，增設算術

“詩詞歌賦這種東西，我還是那句話，用以陶冶情操可以，對于國家發展……它真的無大用！”

“所謂工科……這玩意暫時由我親自命題來考

“因為他們學的并不是圣學的那些東西

“天下人才多種多樣，我為什么要讓工部選拔優秀的工匠并賦予他們官職？”

“這些人，他們可能不識字，但他們卻在自己的領域里有著極為豐富的經驗

“而這樣的經驗，是書本上沒有的，是學院的夫子們教不了的！”

“偏偏這東西又是一個國家最重要的！”

“既然無法放在貢院里來考，那就由我自己來考

“這是一個探索的過程，是告訴天下人，咱們寧國不拘一格降人才！”

“再往后，等寧國有了條件，會專門設立工學院……”

“與文學院并立的，專門培養科學研究的人才、還有在某個方面有獨特天賦的人才！”

“你們可以理解為這工學院是工部所辦的學院，其教習，將從科學院的那些優秀的匠人里面誕生！”

“總之……未來的教育方向就是有教無類，因材施教

“不需要全面全能的人才，因為這樣的人才是鳳毛麟角

“需要的是精于某一道，并致力于將所精之道發揚光大的杰出人才！”

“你們，懂了么？”

御書房鴉雀無聲。

這思想太過先進，以至于溫煮雨四人遲遲難以消化——

按照皇上這意思，萬般皆下品惟有讀書高的傳承了千年的思想將因此而坍塌！

如果假以時日真的實現，那就不再會有勞心者治人勞力者治于人這樣的事了！

文人與匠人將平等共存。

文人可治國理政讓國家秩序良好正常運轉，匠人可創造發明推陳出新，推動商業的進步，也推動科學的進步。

兩相結合，便是社會文明的進步！

這是多么深遠的思慮！

這會給社會造成多么大的影響？！

恐怕讀書人、不，以后工學院的學子也是讀書人。

那些苦讀圣賢書一心想要成為人上人的學子只怕會接受不了。

而那些有一技之長，或者對讀圣賢書無興趣，偏偏對某項手藝有興趣的讀書人，他們定會歡欣鼓舞。

社會固有的階層將因此而破。

士農工商這個千年的等級觀念，也將因此而徹底改變。

這會給社會造成動蕩么？

可四人反過來又一想，李辰安的這一長遠規劃，并沒有阻止讀圣賢書的人上升的通道。

他只是又重開了另一條通道。

這就是雙管齊下了！

那么因此而來的教育會變成什么樣子？

不難想象，那將是一個真正的百花齊放的時代！

人盡其才！

因此而培養出來的學子，也將是各個行業里未來的精英翹楚！

有了免費這一手，就算是貧民家的孩子，如果在某個行業有某種天賦，他們也有了巨大的上升空間，便是有機會實現階層的突破。

未來，恐怕將不會再有階層的劃分。

未來，或許是一個大同的美好國度！

李辰安哪里知道他們想了這么多。

他已站了起來，“路漫漫其修遠兮，吾等，當上下而求索！”

“求索歸求索，現在該下朝回家了！”

“我說，當下喝酒吃狗肉要緊，不然餓著肚子哪里有力氣去求索？”

“走！”