如今卻也能做到平淡的，給這些魯國文儒見解出來，見慣不怪道：

“天下之大，需要我們探索的地方還有很多呢。”

魯國文儒們若有所思道：

“如此說來，這種新式學堂所教授的東西，完全領先于七國？”

方昭君自信道：

“這是自然，就連發給孩子們的教材，都是改過很多版本才最終定稿的，不信我帶你們去看看。”

罷，方昭君帶領魯國文儒們，來到學校的檔案室，這里擺放著很多書籍，其中包括修改過十幾版的教材。

魯國文儒們翻看這些教材后，內心大受震撼，感慨道：

“方院長，這種教學方式，是否能促進國家發展？”

方昭君正色道：

“以長遠的角度來看，教育能解決一切問題。”

“就拿我大秦來說，把三年舉辦一次的春闈，改成了一年一次，而且不限制出身，只為了選拔出最優秀的人才。”

“除此之外加設武舉，選拔出一些雖然不善文辭，但武力超雄的健將。”

“結合文武等一系列的知識技能，我們現在把春闈更名為高考。”

“高考？”

方文君微微一笑。

“高考乃是春闈的進階版，但卻凌駕于春闈之上，并且不拘泥秦國人，全天下的人只要想出人頭地，都可以通過高考來證明自己的實力。”

“相比春闈考試中存在的拜師門現象，比如考試時是哪位官員監考，基本上就默認考生，是這個官員的學生，而高考就完全不存在這個現象。”

魯國文儒們聽的起勁，從古至今一直流傳的，三年一次春闈考試，竟然被改成了一年一次。

雖然加大了朝廷的工作量，但同時也給朝廷注入更多新鮮的血液，也讓寒窗苦讀的學子們，有了更多的機會，真是一舉多得的好辦法。

方昭君一板一眼道：

“總之，教育是發展的前提，不能治標不治本，一切要從娃娃抓起！”

眾魯國文儒覺得，方院長說的非常有道理，不停地點頭表示贊同，同時手中的筆飛快的記錄著，她說的每一句話。

這時候，有魯國文儒看到一個籃子里，裝著滿滿一筐方方正正，用木頭刻出來的字，他好奇的問道：

“方院長，這是何物？為何要刻這么多字？”